A importancia do vídeo na educação!
Acessem: http://video.globo.com/Videos/Player/Noticias/0,,GIM1016643-7823-TELEVISAO+TAMBEM+E+SINONIMO+DE+EDUCACAO,00.html
segunda-feira, 21 de setembro de 2009
Vídeo na escola!!!
A TV ESCOLA
Cumpre-nos esclarecer que a TV Escola é um programa da Secretaria da Educação a Distância, do Ministério da Educação - MEC, que consiste num canal de televisão transmissor de programação via antena parabólica às escolas de Ensino Fundamental e Médio. O kit necessário à captação e utilização do canal, composto por antena parabólica, televisor, vídeo cassete e 10 fitas VHS para iniciar as gravações é distribuído gratuitamente às escolas públicas com mais de 100 alunos.
Inaugurada em 1996, a TV Escola coloca no ar diariamente 14 horas de programação, sendo destas, 4 horas de programação inédita.
H· uma enorme diversidade de programas e a quantidade de títulos cresce a cada dia. Alguns vídeos são produzidos com as próprias experiências de professores usuários. A programação pode ser conhecida consultando a Grade de Programação que é distribuída às escolas mensalmente e também pela Internet no site: http://www.mec.gov.br/seed/tvescola. A principal proposta é que os programas transmitidos sejam gravados em fitas de videocassete para posterior utilização do professor em sala de aula ou para sua capacitação e atualização profissional.
Além dos programas, também conta com materiais impressos que são enviados às instituições que participam do programa da TV Escola, como a Revista da TV Escola que publica reportagens sobre experiências de professores, dá sugestões de atividades para o trabalho com os programas e trata de outros assuntos de interesse do professor, os Cadernos TV Escola, que completam e aprofundam os assuntos tratados nos programas e os Livros da Série de Estudos de Educação à Distância que se apresentam com textos de estudos na área da educação a distância e novas tecnologias para a educação.
Segundo SADEK, 1999 "a TV Escola fez um casamento interessante entre o que é um projeto eficiente de comunicação e o que é um projeto eficiente de aprendizado ou de ensino. No entanto, os dois estão conjugados no mesmo projeto"
Acessem: http://www2.abed.org.br/visualizaDocumento.asp?Documento_ID=79
Cumpre-nos esclarecer que a TV Escola é um programa da Secretaria da Educação a Distância, do Ministério da Educação - MEC, que consiste num canal de televisão transmissor de programação via antena parabólica às escolas de Ensino Fundamental e Médio. O kit necessário à captação e utilização do canal, composto por antena parabólica, televisor, vídeo cassete e 10 fitas VHS para iniciar as gravações é distribuído gratuitamente às escolas públicas com mais de 100 alunos.
Inaugurada em 1996, a TV Escola coloca no ar diariamente 14 horas de programação, sendo destas, 4 horas de programação inédita.
H· uma enorme diversidade de programas e a quantidade de títulos cresce a cada dia. Alguns vídeos são produzidos com as próprias experiências de professores usuários. A programação pode ser conhecida consultando a Grade de Programação que é distribuída às escolas mensalmente e também pela Internet no site: http://www.mec.gov.br/seed/tvescola. A principal proposta é que os programas transmitidos sejam gravados em fitas de videocassete para posterior utilização do professor em sala de aula ou para sua capacitação e atualização profissional.
Além dos programas, também conta com materiais impressos que são enviados às instituições que participam do programa da TV Escola, como a Revista da TV Escola que publica reportagens sobre experiências de professores, dá sugestões de atividades para o trabalho com os programas e trata de outros assuntos de interesse do professor, os Cadernos TV Escola, que completam e aprofundam os assuntos tratados nos programas e os Livros da Série de Estudos de Educação à Distância que se apresentam com textos de estudos na área da educação a distância e novas tecnologias para a educação.
Segundo SADEK, 1999 "a TV Escola fez um casamento interessante entre o que é um projeto eficiente de comunicação e o que é um projeto eficiente de aprendizado ou de ensino. No entanto, os dois estão conjugados no mesmo projeto"
Acessem: http://www2.abed.org.br/visualizaDocumento.asp?Documento_ID=79
Tecnologia e aprendizagem
É importante salientar que, em qualquer área do conhecimento, a leitura de imagens, áudio e vídeos é necessária e possível, pois são fontes de informações e possuem elementos de sensibilização que permitem ao professor ensinar os conteúdos curriculares de uma forma diferenciada da apresentada apenas com o quadro de giz.
Escolher os Objetos de Aprendizagem que serão trabalhados em sala de aula é, necessariamente uma função do professor, pois é ele quem define qual o recorte e qual o conteúdo que será apresentado aos alunos.
Familiarizar-se com novas tecnologias é fundamental independentemente da idade, nível cultural e condição social. Todos os trabalhos devem conviver com as tecnologias emergentes ( informática, internet, ...) para não ser substituído por elas. Se esse convívio for saudável, a tecnologia ajudará na construção da competência pessoal / organizacional.
As tecnologias digitais de comunicação e informação possibilitam novas formas de acesso à informação, novas possibilidades de interação e de comunicação e formas diferenciadas de se alcançar a aprendizagem.
Essas tecnologias, no entanto, requerem um amplo conhecimento de suas especificidades para que possam ser utilizadas adequadamente em projetos sistemáticos de educação. Exigem também metodologias de ensino diferenciadas, uma nova pedagogia e a utilização das capacidades humanas em processos diferenciados de aprendizagem. Além disso, essas novas tecnologias possibilitam que a aprendizagem possa acontecer de forma coletiva e integrada que encaminham as pessoas para novos avanços.
No Colégio Marista Pio XII essas tecnologias já estão sendo utilizadas em todas as disciplinas . Na área de Língua Portuguesa, os alunos já produziram vídeos, usam o power point entre outros para apresentação de trabalhos.
Com o avamço da informática tem aparecido novos gêneros textuais, quase sempre resultantes da transformação de gêneros já estabelecidos e surgindo mais recentemente o Blog.
Escolher os Objetos de Aprendizagem que serão trabalhados em sala de aula é, necessariamente uma função do professor, pois é ele quem define qual o recorte e qual o conteúdo que será apresentado aos alunos.
Familiarizar-se com novas tecnologias é fundamental independentemente da idade, nível cultural e condição social. Todos os trabalhos devem conviver com as tecnologias emergentes ( informática, internet, ...) para não ser substituído por elas. Se esse convívio for saudável, a tecnologia ajudará na construção da competência pessoal / organizacional.
As tecnologias digitais de comunicação e informação possibilitam novas formas de acesso à informação, novas possibilidades de interação e de comunicação e formas diferenciadas de se alcançar a aprendizagem.
Essas tecnologias, no entanto, requerem um amplo conhecimento de suas especificidades para que possam ser utilizadas adequadamente em projetos sistemáticos de educação. Exigem também metodologias de ensino diferenciadas, uma nova pedagogia e a utilização das capacidades humanas em processos diferenciados de aprendizagem. Além disso, essas novas tecnologias possibilitam que a aprendizagem possa acontecer de forma coletiva e integrada que encaminham as pessoas para novos avanços.
No Colégio Marista Pio XII essas tecnologias já estão sendo utilizadas em todas as disciplinas . Na área de Língua Portuguesa, os alunos já produziram vídeos, usam o power point entre outros para apresentação de trabalhos.
Com o avamço da informática tem aparecido novos gêneros textuais, quase sempre resultantes da transformação de gêneros já estabelecidos e surgindo mais recentemente o Blog.
Projeto Português- Matemática
Nas mais diferentes situações do nosso cotidiano, convivemos com textos e cada um deles tem sua finalidade específica.
Assim, quando interagimos com outras pessoas por meio da linguagem, seja a oral ou a escrita, produzimos certos tipos de texto que, com poucas variações, se repetem no conteúdo, no tipo de linguagem e na estrutura. Constituindo os chamados gêneros textuais ou discursivos. Sendo assim foi desenvolvido um projeto entre as disciplinas de Português e Matemática no Colégio Marista Pio XII.
Em Português foi trabalhado o gênero receita e oralidade, e em Matemática as frações.
Desenvolvimento do projeto em Língua Portuguesa:
1º) os alunos trabalharam o gênero receita e produziram uma falando sobre um sentimento, como o amor, a felicidade, a paz...
2º) leitura das receitas em sala de aula.
3º) apresentação, oral, por um aluno do gênero receita para a turma.
4º) os alunos foram para a cozinha experimental fazer uma receita.
5º) confraternização. Cada aluno trouxe um prato ( junto com a receita) para ver as medidas em Matemática. Em seguida tivemos a confraternização.
Confiram as fotos!!!
Assim, quando interagimos com outras pessoas por meio da linguagem, seja a oral ou a escrita, produzimos certos tipos de texto que, com poucas variações, se repetem no conteúdo, no tipo de linguagem e na estrutura. Constituindo os chamados gêneros textuais ou discursivos. Sendo assim foi desenvolvido um projeto entre as disciplinas de Português e Matemática no Colégio Marista Pio XII.
Em Português foi trabalhado o gênero receita e oralidade, e em Matemática as frações.
Desenvolvimento do projeto em Língua Portuguesa:
1º) os alunos trabalharam o gênero receita e produziram uma falando sobre um sentimento, como o amor, a felicidade, a paz...
2º) leitura das receitas em sala de aula.
3º) apresentação, oral, por um aluno do gênero receita para a turma.
4º) os alunos foram para a cozinha experimental fazer uma receita.
5º) confraternização. Cada aluno trouxe um prato ( junto com a receita) para ver as medidas em Matemática. Em seguida tivemos a confraternização.
Confiram as fotos!!!
Experiência 01 - Festa Junina
Festa Junina
As festas juninas são realizadas em todas as regiões do Brasil e representam uma das manifestações culturais mais expressivas do nosso povo.
Pensando nisso, que tal desenvolver junto com os seus alunos uma atividade que não só fala das raízes dessas comemorações, mas também recupera suas tradições e histórias?
Esta experiência mostra que as festas juninas não devem perder a sua essência na escola ou fora dela, e que devemos manter a tradição!
Acessem: http://www.microsoft.com/brasil/educacao/espaco/default.mspx
As festas juninas são realizadas em todas as regiões do Brasil e representam uma das manifestações culturais mais expressivas do nosso povo.
Pensando nisso, que tal desenvolver junto com os seus alunos uma atividade que não só fala das raízes dessas comemorações, mas também recupera suas tradições e histórias?
Esta experiência mostra que as festas juninas não devem perder a sua essência na escola ou fora dela, e que devemos manter a tradição!
Acessem: http://www.microsoft.com/brasil/educacao/espaco/default.mspx
Experiência 2 - Nova reforma ortográfica
As Novas Regras da Ortografia
Um vôo tranqüilo? Ou um voo tranquilo! A Reforma Ortográfica já está em vigor e trouxe algumas mudanças que seus alunos precisam conhecer. E para você se aprofundar nessa novidade e repassá-la a seus alunos de uma forma criativa, preparamos uma atividade especial. As Novas Regras da Ortografia propõe trabalhar o conhecimento sobre a história da nossa língua e das mudanças ortográficas, além dos benefícios que ela trará para toda a população. Aproveite!
Acessem: http://www.microsoft.com/brasil/educacao/espaco/default.mspx
Um vôo tranqüilo? Ou um voo tranquilo! A Reforma Ortográfica já está em vigor e trouxe algumas mudanças que seus alunos precisam conhecer. E para você se aprofundar nessa novidade e repassá-la a seus alunos de uma forma criativa, preparamos uma atividade especial. As Novas Regras da Ortografia propõe trabalhar o conhecimento sobre a história da nossa língua e das mudanças ortográficas, além dos benefícios que ela trará para toda a população. Aproveite!
Acessem: http://www.microsoft.com/brasil/educacao/espaco/default.mspx
quinta-feira, 3 de setembro de 2009
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